文／宋挺美（新北市八里國小輔導主任）

　日本的讀報教育已經行之有年，除了推廣讀報、提升學生的閱讀興趣，也有教師進一步以編寫明信片報紙的方式，讓學生在過程中，學習寫作表達，同時能整合課堂所學知識。
　所謂明信片報紙是指，尺寸為明信片大小的迷你報紙，約可容納八十到兩百個字符。就如同真正的報紙一樣，有報頭、新聞標題、文章報導，以及圖片和照片的組合。雖然迷你，但是它可具體而微以一整個頁面傳達完整的主題與內容。

輕薄短小 功能卻不少
　在日本，二○○九年就已經有教師將明信片報紙運用在教學上。以下是筆者整理、翻譯自《高知新聞》網頁，關於明信片報紙的功能和特色：
　1.明信片報紙在扣除插圖後，只有八十到兩百個字符，即使是不擅長寫作的人，也不會強力抗拒。
　2.可以在相對短的時間內完成創作，為學生帶來成就感。
　3.可運用在各個領域，例如國語、數學、社會、綜合等，並且依主題的設定，省思自己的學習歷程。
　4.運用明信片報紙可以發展學生的思維能力、表達能力和溝通技巧——為了要讓對方讀懂，不論是句子結構、標題、布局等都要仔細思量，變成一種傳達想法與思考的寫作訓練。
　5.培養寫作技巧和抽象能力——也是一種「因為我不能容忍長句，而縮寫為『我想告訴你什麼』的訓練。」

練習編報 跨領域學習
　在了解明信片報紙的教學運用方式後，這學期筆者便結合主教的閱讀課與社會課，讓學生試著製作明信片報紙。
　首先，在閱讀課時間，先介紹筆者在日本NIE大會（Newspaper In Education，讀報教育）拍回的學生作品、日本相關網站的說明，並說明什麼是明信片報紙及其寫作要領。
　接著，在六年級社會課指導社習1-2〈臺灣物產實況報導〉時，讓學生依據習作的提問設計：「農、林、漁、牧、礦中，你曾經參與過哪種生產活動，請寫出你的心得或經驗，或是一則相關報導。」由此創作「明信片報紙」。
　課程進行就在中秋季節，而八里是盛產文旦柚的地區，許多學生家中都有種植文旦柚，撰寫時特別有感覺。

成就感高 提升寫作力
　雖然學生的報導方式，不是專業的新聞寫作手法，但誠如前述特點，因為「明信片報紙」的字數少，可在短時間完成創作，的確可以帶給學生較高的成就感。而且，我們後來發現，這樣的寫作方式比直接寫在習作上的開放式問答效果更好。
　在指導明信片報紙寫作時，筆者發現透過限制字數，添加顏色或插圖，可降低學生對寫作的抗拒感，增加學習動機，學生的寫作能力也大為提升。利用明信片報紙，除了可以當成各領域的學習總結，也可以運用在新聞圖說寫作或筆記摘要整理。
　參訪日本NIE全國大會，讓我看見NIE融入教學新視野，讀報教育還有無限可能。